2001年，114萬(wàn)；2002年，145萬(wàn)；2003年，212萬(wàn)；2004年，280萬(wàn)；2005年，338萬(wàn)；2006年，413萬(wàn)；……這就是一組來(lái)自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑。2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過(guò)80%，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了80%，2003年就業(yè)率下降到了75%、2004年73%、2005年72.6%。一增一減的兩組數(shù)字，非常直觀的高速大家：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻。
教育部有關(guān)人士提出，大中專畢業(yè)生的就業(yè)率，使檢驗(yàn)大中專院校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校生存的基礎(chǔ)?！俺隹跁尺M(jìn)口才會(huì)旺?！碑厴I(yè)生就業(yè)狀態(tài)的好壞，直接影響學(xué)校的招生人數(shù)、生源質(zhì)量和品牌知名度、美譽(yù)度。大學(xué)生就業(yè)情況是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平的國(guó)際公認(rèn)的重要指標(biāo)，我國(guó)也把它列為對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的核心指標(biāo)。
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專家指出，現(xiàn)代學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把就業(yè)率作為一項(xiàng)最重要的指標(biāo)進(jìn)行考核。業(yè)內(nèi)人士分析指出，許多大中專院校在學(xué)生就業(yè)方面還存在著許多不足之處。
首先，認(rèn)識(shí)還沒(méi)有完全到位。部分學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作重視不夠，關(guān)心、參與畢業(yè)生就業(yè)工作的面不廣。
其次，畢業(yè)生就業(yè)工作沒(méi)有完全融入育人和管理的全過(guò)程，全程化程度不高。育人方面，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、整合，適銷對(duì)路新專業(yè)開(kāi)發(fā)的力度不夠，有的課程設(shè)置不合理，有的課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后；管理方面，以就業(yè)為導(dǎo)向，重建管理流程有待進(jìn)一步突破，在思維模式、工作方式等方面，傳統(tǒng)的痕跡還比較明顯。
再次，畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢、不穩(wěn)定，有的專業(yè)就業(yè)前景甚憂，校企合作“訂單式”培養(yǎng)沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性突破，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合辦學(xué)程度不深，企業(yè)的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀海沒(méi)有完全改變，定位不準(zhǔn)、有業(yè)不就的現(xiàn)象在一部分學(xué)生中依然存在，觀望、等待、挑三揀四、違約失信的情況屢見(jiàn)不鮮。
有關(guān)專家認(rèn)為，就業(yè)是民生之本，大中專畢業(yè)生就業(yè)直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。大中專學(xué)院應(yīng)該圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，做好專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)課程設(shè)置，培養(yǎng)新型市場(chǎng)人才”的教育模式進(jìn)行改革。
目前，大學(xué)生就業(yè)已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代由政府包攬分配轉(zhuǎn)為“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”。為了在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間搭建全方位溝通的信息平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生擇校、就業(yè)、真實(shí)反映大中專學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育。即日起，本報(bào)將推出就業(yè)調(diào)查、就業(yè)報(bào)告、就業(yè)分析等“關(guān)注大中專畢業(yè)生就業(yè)系列報(bào)道”，月末將推出就業(yè)展示特刊。
